Pedagogia Organizzazione pedagogica del servizio L’asilo nido è organizzato in unità funzionali: lattanti (3 – 12 mesi), semidivezzi (12 – 24 mesi), divezzi (24 – 36 mesi). L’organizzazione delle unità prevede l’assegnazione fissa di educatori ai diversi gruppi di bambini, ma con la possibilità di forme di “rotazione” qualora sia necessario, in relazione ai bisogni e alle caratteristiche di ogni singolo bambino. E’ presente la cucina per la preparazione dei pasti secondo una tabella dietetica redatta dal pediatra. Organizzazione degli spazi L’asilo risulta dimensionato per un massimo di 30 bambini, dei quali 20 divezzi e 10 lattanti. La strutturazione degli spazi pone attenzione non solo alla loro distribuzione fisica e alla collocazione dei materiali e degli arredi, ma anche al contesto comunicativo, relazionale e cognitivo che si viene ad instaurare. L’ambiente in generale vuole stimolare la curiosità, la creatività, l’attenzione e la capacità di comunicazione dei bambini, garantendo sicurezza, protezione, funzionalità e gradevolezza. Organizzazione dei tempi L’organizzazione temporale della “giornata – tipo” prevede momenti in cui bambini svolgono attività guidate/stimolate intenzionalmente dagli educatori e momenti in cui sono liberi di gestire con relativa autonomia gli oggetti e i modi del loro gioco o comunque della loro esperienza, a seconda delle loro inclinazioni, interessi, richieste e bisogni. A questi si aggiungono i momenti delle cosiddette “routine”: i riti dell’ingresso e dell’uscita, dell’alimentazione, dell’igiene, del riposo. Il tipo di attività varia con l’età, in funzione delle esigenze e dei ritmi dei bambini, delle loro tappe evolutive e degli stili individuali di ognuno. L’inserimento È previsto un inserimento graduale dei bambini nell’asilo nido, con la presenza dei genitori in base alle esigenze di ogni singolo bambino. Lo scopo è quello di garantire un’integrazione “soffice”, serena e progressiva dei bambini nel servizio, affrontando insieme il cambiamento del contesto di vita, la separazione dalle figure familiari, la convivenza quotidiana con nuove figure di adulti e coetanei. Le modalità di inserimento sono comunque concordate con i genitori. Il rapporto con i genitori Il nido si preoccupa di acquisire preventivamente e in modo costante le informazioni sul bambino/a e sul suo contesto di vita familiare necessarie a costruire un piano di attività sufficientemente individualizzato e attento a garantire la congruenza e l’omogeneità dell’esperienza vissuta dai bambini stessi tra nido e famiglia. In questa direzione, il nido intende curare, inoltre, l’informazione permanente della famiglia sui suoi programmi generali e particolari. Sono previsti incontri con i genitori per affrontare tematiche di interesse comune, quali famiglia, educazione, crescita del bambino. |