Attività

L’asilo propone varie attività suddivise per il tipo di abilità che si intende stimolare, per l’età dei destinatari e per l’obiettivo che si vuole raggiungere.

Attività e percorsi di movimento

Laboratorio danza

Attività musicali

Laboratorio creativo

Laboratorio del far finta

Imparare giocando

Percorsi educativi per promuovere la socialità, l'affettività, l'autonomia e la comunicazione

Abilità corporeo-cinestetica

Arco di età: 24 – 36 mesi
Attività:
a) l’educatrice prepara un percorso utilizzando un tunnel, cuscini di diverse dimensioni, coni e aste; i bambini aspettano seduti il loro turno e, dopo la dimostrazione dell’educatrice, fanno il percorso, aiutati, se necessario.
b) l’educatrice dà ad ogni bambino un pallone con cui giocare liberamente
Finalità:
a) riprodurre il percorso senza saltare i passaggi, mantenendo l’equilibrio.
b) sperimentare differenti schemi motori.
Ruolo dell’educatrice:
mostra il percorso, poi stimola verbalmente e, se necessario, facilita l’esercizio motorio.
Indicatori:
a) mostra piacere nell’attività; mostra buona coordinazione motoria; imita strategie di equilibrio adottate da altri; sperimenta varie modalità d’uso del proprio corpo nella ricerca dell’equilibrio.
b) mostra piacere nell’attività; è agile nel gioco con la palla (la prende al volo, dà calci precisi e direzionati).

Abilità linguistica

Arco di età: 15 – 24 mesi
Attività:
l’educatrice mostra immagini di animali e oggetti e chiede il verso degli animali o il nome degli oggetti presentati; favorisce la ripetizione in gruppo.
Finalità:
ripetere versi e parole; introdurre nuove parole e arricchire il vocabolario.
Ruolo dell’educatrice:
mostra le immagini, chiede il verso dell’animale o il nome dell’oggetto presentati, consegnando l’immagine a chi risponde correttamente.
Indicatori:
riconosce e indica l’oggetto nominato; ripete i suoni che produce l’oggetto e i versi degli animali; riconosce parole nuove; ripete parole nuove; nei giorni successivi all’attività introduce le parole nuove nel proprio lessico, utilizzandole in contesti adeguati.

Intelligenza esistenziale

Arco di età: 24 – 36 mesi
Attività:
l’educatrice legge una storia, illustrandone le immagini e ponendo domande ai bambini. Stimola quindi i bambini a chiedersi, tra i vari personaggi, quali e quando essi siano “buoni” o “cattivi”, “deboli” o “forti”, “giusti” o “ingiusti”.
Finalità:
sensibilizzare i bambini a comprendere i messaggi della storia; stimolare i bambini a chiedersi il perché delle cose.
Ruolo dell’educatrice:
conduce l’attività e stimola gli interventi dei bambini. Indicatori: ascolta con attenzione ed interesse il racconto; commenta la storia e le immagini esprimendo opinioni in merito.

Capacità logico-matematica

Arco di età: 15 – 22 mesi
Attività:
l’educatrice dà ad ogni bambino una bottiglietta contenente un nastrino e pone il problema di come far uscire il nastro dalla bottiglia; consegna poi ad ognuno oggetti di diverse forme e colori.
Finalità:
trovare strategie per risolvere un problema; identificare e riconoscere diverse forme, colori, dimensioni.
Ruolo dell’educatrice:
presenta l’attività poiosserva le differenti strategie messe in atto dai bambini.
Indicatori:
prova strategie diverse per risolvere il problema; raggruppa per forma, per colore, per grandezze.

Abilità musicale

Arco di età:15 – 25 mesi
Attività:
l’educatrice offre un contenitore con diversi strumenti musicali senza mostrarne l’uso; in un secondo momento mostra come si suonano i vari strumenti; in seguito l’educatrice intona e canta una canzone a ritmo con gli strumenti e con le mani, consegnando ai bambini i vari strumenti.
Finalità:
riprodurre suoni e ritmi; creare brevi sequenze sonore con oggetti e/o strumenti.
Ruolo dell’educatrice:
osserva nella prima fase e propone modelli nella seconda fase; conduce.
Indicatori:
produce suoni e ritmi; è interessato al suono degli strumenti; sperimenta gli strumenti in modo fantasioso; canticchia col senso del ritmo e della melodia.

Conoscenze naturalistiche

Arco di età: 15 – 22 mesi
Attività:
identificare figure di animali, piante e ambienti naturali su riviste o foto; piantare una piantina e osservarne la crescita; guardare fuori dalla finestra e osservare le condizioni meteorologiche, imparando a distinguere gli elementi (presenza/assenza di sole, nuvole, pioggia, nebbia, vento, ecc.).
Finalità:
riconoscere gli animali, le piante e gli ambienti naturali.
Ruolo dell’educatrice:
mostra il materiale e pone domande, osservando; propone i materiali e stimola i bambini a osservare i cambiamenti; propone l’attività e nomina gli elementi, stimolando i bambini a osservare.
Indicatori:
riconosce animali, piante e ambienti naturali; nomina i vari elementi; partecipa all’attività con interesse; identifica i cambiamenti.

Abilità personali

Arco di età: 15 – 22 mesi
Attività:
l’educatrice mostra alcune foto dei compagni e chiede ai bambini di riconoscere il bambino raffigurato, se è presente e che espressione del volto ha (è triste, è allegro, ecc.).
Finalità:
riconoscere i compagni attraverso le foto e i loro stati d’animo.
Ruolo dell’educatrice:
conduce l’attività e stimola il riconoscimento dei bambini e dei diversi stati d’animo rappresentati.
Indicatori:
riconosce i compagni indicandoli e nominandoli; mostra di riconoscere gli stati d’animo del bambino raffigurato ad esempio facendo finta di accarezzarlo sulla foto, ridendo a propria volta, ecc..


L’attenzione è rivolta in maniera privilegiata alle relazioni tra adulti e bambini e tra coetanei, puntando sulla comunicazione e sulla espressione di bisogni ed emozioni.